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教育学教育学
提出“教育即社会”、“教育无目的论”等教育主张的是 ( )
根据观察者是否直接介入被观察者所从事的活动，教育观察可分为( )
斯皮尔曼认为对智力起重要作用的因素是( )
随着书院的发展而出现的教学方式是( )。
在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现( )
按照调查研究的目的，教育调查的研究类型不包括( )
关于教育的文化功能，不正确的是( )
在教育学史上，被公认是第一本现代教育学著作的是( )
把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"的文献是（ ）
古代西方的教育内容称“三艺”，包括辩证法、文法和( )
在“清末新政”中设立的管理全国教育的行政机构是( )
试从学生的本质属性、师生关系、教育对人的潜能的发掘等教学规律和教育理论来评析“新规定”的意义。王老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。王老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生将生字做成卡片，采用随时随地记一下的办法……结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。
俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是( )。
下列不属于学科中心课程论代表人物的是( )
下列不属于学习现象的是( )。
教学设计理论的研究对象是( )
《教育漫话》的作者是( )
规范性学术论文的框架结构一般包括( )
在教育目的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是（ ）
20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是( )。