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教育学教育学
单选题19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源被称为( )
单选题
在教育评价的类型中，具有客观性强、真实性强、要求严格特点的评价是（ ）。
A、他人评价 B、自我评价 C、静态评价 D、动态评价
单选题以问题为中心，把有关学科的相关内容串起来，形成一个个学习中心，这样的课程被称为______。
A.广域课程
B.融合课程
C.地方课程
D.核心课程
单选题( )在其《工具论》一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳一演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。
单选题我国将模糊论的方法运用于教育研究开始于( )
单选题以下观念不需要反对的是( )
单选题三结合的教育一般是指______
A.家庭、环境和学校教育三结合
B.校长、教师和家长教育三结合
C.班主任、科任教师和家长教育三结合
D.学校、家庭、社会教育三结合
单选题与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是______
A.顽固性
B.动摇性
C.盲目性
D.散漫性
单选题新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的( )
单选题美育即( )。 A．审美教育 B．艺术教育 C．社会美教育 D．自然美教育
单选题“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?( ) A．激情 B．心境 C．应激 D．压力
单选题当人格结构各方面彼此不和谐一致时，甚至可能出现“人格分裂”，说明了人格具有______
A.稳定性
B.功能性
C.独特性
D.整合性
单选题高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是______
A.多血质
B.黏液质
C.抑郁质
D.胆汁质
单选题近代教育科学的产生标志是( )。
单选题
认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。”这是教学过程本质的（ ）。
A、发展说
B、交往说
C、特殊认识说
D、双边活动说
单选题动机的功能是( ) A．激发、反思、促进 B．启发、监督、运行 C．推动、调节、保持 D．引发、激励、指引
单选题建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是( )
单选题是其他各育的核心的是( )。 A．德育 B．智育 C．体育 D．美育
单选题在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是______
A.双避式冲突
B.双趋式冲突
C.多重趋避式冲突
D.趋避式冲突
单选题在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。其中提供物质基础的是( )。 A．德育 B．智育 C．体育 D．劳动技术教育