已选分类
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单选题资料的分类是教育定性分析的重要内容，其中把教学按模式进行分类、把某一问题的研究按研究思路进行分类等属于（ ）
单选题非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份，( )进行。
单选题某研究者在对学校教育质量进行调查时，发现甲、乙、丙三校在经费投入、设备以及生源大致相等的情况下，只有教师的素质不同，三校学生的学习质量有很大的差异
单选题按照实验研究的目的，可以分为( )。
单选题幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究根据自变量的性质，属于( )。
单选题由他人对被评者的心理或行为做出评价的人格测验的方法是（ ）
单选题下列不属于调查课题提出前所要考虑的问题的是( )。
单选题取样时要注意合理的样本容量，一般来说，样本容量与取样代表性呈( )。
单选题无关变量的其他名称不包括( )。
单选题反映被测特征真实程度的指标，称之为( )。
单选题对两种或两种以上教育现象的性质与程度进行调查，以分析和考察其之间是否存在相关关系，是否互为变量，进而探索解决问题办法的调查是( )。
单选题学术论文的摘要字数在( )之间。
单选题关于区分度的表述，不正确的是( )。
单选题研究假设主要是陈述两个变量间所期望的相关或不同，可分为( )两类。
单选题大多数教育实验课题从使用的统计分析方法看，属于( )。
单选题人们最早采用的基本研究方法是( )
单选题教育调查报告一般由题目、前言、正文、总结及( )五部分构成。
单选题期刊是定期或不定期的连续出版物，有周刊、月刊、双月刊、( )之分。
单选题一个好的教育研究假设应具有的特点是( )。
单选题为探测与确定学习困难原因而施测的一类测验是（ ）