已选分类
教育学教育学
单选题 关于人的身心发展的动因，下列不支持内发论的人物是______
单选题占据一定校园空间的有形实体文化形态，满足学校主体实用需要并蕴含着特定的教育理念、审美旨趣和价值追求的文化形态称为学校
单选题 1898年维新变法失败后，在形式上唯一未被顽固派废除的新设学堂是______
单选题在桑代克以猫作为实验对象的研究中，随着猫放入同一个笼子的次数的增加，猫逃出去的速度就越快，这符合的学习规律是______
单选题 将解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。这种提出解决问题假设的方式被称为______。
单选题有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于
单选题 《中庸》认为，人们可以从两条途径得到完善，其中发掘人的内在天性，进而达到对外部世界的体认，这就是______
单选题教师知识结构的核心是( )。
单选题 课程标准明确提出培养学生的三个目标是______
单选题 提出“体用一致”文化教育观的教育家是______
单选题 在杜威看来，教学过程的实质是______。
单选题根据皮亚杰的心理发展理论，具有去自我中心特点的思维发展阶段是（ ）
单选题 人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称______。
单选题 文艺复兴时期，弗兰西斯·培根在其______中提出的有关“泛知识”的建议，是夸美纽斯“泛智论”的先声。
单选题 德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是______。
单选题有官斯有法， 故法具于官； 有法斯有书， 故官守其书； 有书斯有学， 故师传其学； 有学斯有业， 故弟子习其业
单选题学校教育科研的基本定位应是行动研究.反思研究和
单选题“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称? ( )
单选题 在德育过程中，只看到学生差的地方而认为其无可救药的做法违背了______原则。
单选题 严复在教育作用的问题上，受斯宾塞“三育论”影响，主张鼓民力、开民智和______