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论述题Ⅱ.某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级的5个自然班,用抽签的方法决定其中一个班为实验班,另一个班是对照班(控制班)。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后,两个班级使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学,但对实验班每节课提供5分钟的反思练习,并布置一定量的课外反思作业,要求学生按时完成。持续一个学期后,用统一测试的方法测出实验班的学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答: 1. 该实验研究采用了何种设计类型? 2. 该实验的研究假设是什么? 3. 该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些? 4. 该试验设计存在哪些优缺点? 5. 该类型实验研究报告包括哪些基本要素?
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