已选分类
教育学教育学
单选题 宗教改革对欧洲教育发展影响的具体体现是______。
单选题由谁的知识最有价值这一命题，促使人们逐步意识到课程的复杂性，以及课程与政治、文化、价值、权力、阶级阶层和意识形态之间的关联
单选题 抗战时期，国民政府实行“战时需作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是______。
单选题 社会本位教育目的论的代表人物是______。
单选题学校信息的收集和分类,属于学校信息管理过程中的信息
单选题布卢姆将教育目标分为 ( )
单选题提出教学过程最优化思想的是（ ）。
单选题 孟子的“不得乎亲，不可以为人”的思想反映的是______
单选题泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是
单选题根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是
单选题 以下不包含在近代教会学校课程设置中的内容是______
单选题斯巴达教育的基本特点是强调
单选题 阅读二次文献可能的时机是
单选题 教育家、社会学家、心理学家和文化学家对个体社会化作出了不同的界定，社会学家将个体社会化界定为 。
单选题通过对入的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物属于( )。
单选题 关于古代教育的特征，不正确的是______
单选题 “五四”新文化运动期间，中国兴起了工读主义教育思潮，并形成了不同派别。以李大钊为代表的初步具有共产主义思潮的知识分子有别于其他派别的主张是______。
单选题 下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是______
单选题 在韦纳的归因理论中，属于内部的稳定的因素是______。
单选题 教育目的与教育方针的关系是______。