问答题简述1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》关于教育制度的基本内容。
问答题试述学校办学水平的评价标准与内容。
问答题试述促进素质教育的意义。
问答题论述影响人格形成的因素。
问答题注意具有哪些特点和功能?
问答题表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。
问答题简述素质教育的意义。
问答题把听、看、读、写、做结合起来，有利于学生的注意保持。
问答题案例 老师，我想对你说 关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。 这次班会，校长与几位任课老师参加。在班长的主持下，关老师先向学生们说明了召开这个主题班会的目的，校长随即做了简短讲话。学生们踊跃发言，大多表达对关老师的感谢和表扬之意。班会看似在有序地进行着，关老师自己也很满意。 就在这时，一位语文课代表站起来发言，他的发言打破了原有的和谐气氛。这位课代表说：“我觉得关老师没有我们以前的班主任好。”关老师听了此话，脸上的笑容立刻凝固，但责任驱使他不能慌张、失态，更不能恼怒。恢复平静后，关老师问：“你能告诉我要怎么改进吗?”语文课代表回答说：“以前的班主任经常和我们沟通交流，每个学生的具体情况他都了解，您整天太严厉了，而且很少和我们聊天。我们有什么问题也不敢问您。”关老师听后点了一下头，问全班同学对自己还有什么意见。这时同学们纷纷发言，有的提出关老师不调查清楚就批评同学；有的说关老师在同学之间发生矛盾后偏袒女生；有的说关老师歧视后进学生，开家长会时不理这些同学的家长；有的说关老师经常写错字；更有的同学说，其实他们一点也不喜欢关老师，就是怕初三毕业时被报复才不敢说。 听了这些话之后，关老师冷静了下来，先是表示对同学们的感谢，然后把自己的管理思路与同学们做了交流，同时对一些问题稍做解释，最后诚恳地表态，愿意在同学们的监督下，改进工作中的不足，和同学们共同努力，互相配合，把班级建设得更好。教室中同学们被关老师的真诚深深打动，不时响起热烈的掌声。
问答题简述活动课程的优点和缺点。
问答题简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。
问答题教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?
问答题想象有什么功能?
问答题影响性格形成发展的因素有哪些?
问答题简要说明气质的特性。
问答题教育功能是指教育活动或系统对个体和社会发展所产生的积极影响和作用。
问答题教育在创新型国家建设中的地位和作用。
问答题简述如何培养学生的观察力。
问答题趋避冲突指一个人对两个目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。
问答题简述学校管理的构成要素。