问答题简述陈述性知识与程序性知识的联系和区别。
问答题知觉的基本特性有哪些？
问答题教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。
问答题我国社会主义教育目的的基本点是什么?
问答题简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
问答题遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。
问答题联系实际论述如何培养学生的创造性思维。
问答题如何促进学生有效掌握科学概念?
问答题教师专业发展
问答题试论述启发性教学原则及其贯彻要求。
问答题简述教育在人的发展中所起的作用。
问答题阅读下列案例，并回答问题。
[案例] 这是一位语文老师的教学心得。
教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。每当我改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竞多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”
[问题] 这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。
问答题幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。
问答题论述夸美纽斯在教育史上的地位。
问答题人的情绪不会无缘无故凭空产生。
问答题阐述信息加工学习理论对实际教学的启示。
问答题如何培养学生良好的思维品质?
问答题如何培养学生的学习动机?
问答题结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。
问答题教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然联系。