单选题我国1985年颁布了( )，提出把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。 A．《关于教育工作的指示》 B．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C．《关于改革学制的决定》 D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
单选题智力技能形成的三个阶段依次是( ) A．原型定向、原型内化、原型操作 B．原型操作、原型内化、原型定向 C．原型定向、原型操作、原型内化 D．原型内化、原型定向、原型操作
单选题动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )A．成就动机理论B．耶克斯-多德森定律C．成绩结构理论D．强化理论
单选题“物以类聚，人以群分”说明下列哪种因素对人际吸引的影响?
单选题智力技能形成的三个阶段是原型定向、原型操作与
单选题智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是______。
A.原型定
B.原型操作
C.操作整合
D.原型内化
单选题长期的实践证明，基础教育学校必须坚持______
A.以教学为主
B.教学与研究并重
C.教学与实践并重
D.教学、科研、生产三结合
单选题裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽可能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他作为典型代表的理论是( )。
单选题“以善先人者，谓之教。”出自()。
单选题一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的比率智商是( )
单选题教师的主导作用除了表现在选择教学内容，通过一定组织形式把知识和学习方法教给学生外，更重要的还在于( )
单选题在头脑中把同类事物的一般特性或本质特性抽取出来，并舍弃其他非本质属性或非一般属性的思维过程是( )。 A．分析 B．比较 C．抽象 D．概括
单选题下列关于影响人的身心发展的观点比较合理的是( )。
单选题
（ ）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。
A、互动分析模型 B、互动观察系统 C、人种志交往研究模型 D、提问策略分析模型
单选题学生解题能够“一题多解”，说明他有较强的( )。
单选题在深思熟虑基础上抓住时机将自己的计划付诸行动，其反映的意志品质是( )A．自觉性B．坚韧性C．自制性D．果断性
单选题加强和改革师范教育要求( )。 A．进行教学反思 B．进行校本培训 C．加强校外专业支援与合作 D．实施教师资格考察制度
单选题有预定目的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称为( )
单选题我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是( ) A．地方 B．中央 C．社会力量 D．学生家长
单选题下面属于自陈式人格测验的是( ) A．罗夏墨迹测验 B．句子完成测验 C．主题统觉测验D．明尼苏达多相人格测验