多选题下列属于教育科研具体方法的有( )。 A．观察法 B．文献法 C．调查法 D．统计法 E．综述法
多选题下列属于教育评价类型的划分标准的有( )。 A．根据评价在教育过程中的作用不同来划分 B．根据社会不同分工来划分 C．根据评价所采用的标准不同来划分 D．根据评价主体不同来划分 E．根据评价所采用的方法不同来划分
多选题
以命题网络的形式表征的知识是（ ）。
A、陈述性知识 B、程序性知识 C、显性知识 D、明确知识 E、默会知识
多选题教育文献检索的主要方法有( )。 A．顺查法 B．逆查法 C．引文查找法 D．分类查找法 E．综合查找法
多选题
解释性理解水平的教学目标包括（ ）。
A、说明性理解 B、封闭性转换 C、探究性理解 D、开放性转换
多选题
导致青少年犯罪的客观原因有( )。
A、父母素质
B、社会环境
C、家庭教育
D、学校教育
E、家庭结构
多选题
传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（ ）。
A、教育评价的指标体系不够科学 B、教育评价的价值标准单一化、片面化
C、教育评价的目的、功能极端狭隘化 D、教育评价没有能够反映学生的行为结果
多选题教育法律关系的主体可分为三类：( )。 A．自然人，即个人主体 B．社会人 C．集体主体 D．社会团体 E．国家
多选题说服教育的方式包括( )。 A．批评 B．讲解 C．谈话 D．讨论 E．评价
多选题课程标准的基本构成成分有( )。 A．课程目标 B．实施建议 C．前言 D．附录 E．内容目标
多选题教师资格认定的程序包括( )。 A．准备 B．申请 C．初审 D．专家审查 E．认定并颁发证书
多选题
美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（ ）。
A、有意义学习 B、接受式学习 C、发现式学习 D、机械学习
多选题
传统教育评价的弊端主要表现在（ ）。
A、教育评价指标体系不够科学 B、片面强调知识的价值，忽视学生的主体价值
C、过分强调诊断性评价 D、过分强调形成性评价 E、主要用于鉴定、选拔学生
多选题
课程目标取向主要有（ ）。
A、普遍性目标
B、行为性目标
C、生成性目标
D、表现性目标
E、技能性目标
多选题下列属于学制概念的选项是( )。 A．指一个国家各级各类学校的系统 B．它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件以及彼此之间的关系 C．不同的国家有着不同的学制 D．世界上的学制已形成一个复杂的系统
多选题
人的主观能动性表现为（ ）
A、主体活动的创造性
B、主体活动的计划性
C、主体活动的预见性
D、主体活动的目的性
E、主体活动的选择性
多选题教育科研选题的一般原则是( )。 A．科学性原则 B．目的性原则 C．创新性原则 D．客观性原则 E．可行性原则
多选题
教学水平的三个层次分别为（ ）。
A、记忆水平 B、解释性理解水平 C、探究性理解水平 D、应用水平 E、评价与判断水平
多选题生产力与教育的关系是( )。 A．生产力水平决定教育的规模和速度 B．生产力水平制约着教育结构的变化 C．生产力发展水平制约着教育的内容和手段 D．教育相对独立于生产力的发展水平
多选题
信息素养包括（ ）。
A、文化素养 B、信息意识 C、信息态度 D、信息技能