1918年北大成立了11个学科的教授会，这体现了蔡元培的北京大学教育改革措施中的
以下几项哪一个不属于早期启蒙教育思想的一般特征?( )
苏霍姆林斯基认为：道德教育应当以帮助学生确立道德信念为目标，道德信念的形成应从培养学生的习惯入手。
提倡劳动教育的教育思想家是( )
“公其非是于学校”的核心思想是( )
赫尔巴特是( )的哲学家、心理学家、教育家。
夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在( )
下列著作中“强调教学计划应授予学生基本知识，教学大纲应体现出教学的教育性、科学性、系统性和可接受性原则，教科书应是学生知识的主要源泉之一”的是
下列关于梁漱溟的乡村教育运动的表述错误的是
从“人性论”的角度比较孟子和苟子教育作用观的异同。
“三舍法”的创始者是著名教育者( )。
斯巴达教育的目的是培养( )。
南京国民政府遵循“战时须作平时看”的战时教育方针，抗战时期主要采取的应变措施有( )①高校迁移②学校国立③建立战时失学青年招致训练委员会④设置战区教育指导委员会，实施战区教育
最集中地体现了国民党训育思想的纲领性文件是
下列选项中不是洛克的道德教育的方法的是
阿拉伯文化教育直接继承了古希腊、罗马文化，因此发展迅速。
秦朝实“以史为师”的教育制度，提高了教学的效率，加强了民众的法制意识，因此是教育发展史上的一次大进步。
第斯多惠被誉为“德国的裴斯泰洛齐”的教育家，他的思想不包括
1919年10月，第五次全国教育会联合会通过了( )的国民教育宗旨。
以下四项中与其余几项所指的内容不一样的一个是( )