被称作“德国国民教育之父”的是( )
“注重道德教育，以实力教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”这一教育方针出自哪篇文章( )
夸美纽斯在道德教育中纳人的一个新概念是( )
“顺其所易，矫其所难，成其美，变其恶，教非一也，理一也，从人者异耳。”体现的是王夫之教学思想中的
康有为设想的学制系统不包括( )
抗日战争时期，国民政府提出( )的口号，实施国民教育制度，使得初等教育制度在动荡中能维持发展。
下列选项中，不属于“战时教育须作平时看”的教育方针的是
中世纪，以终生做圣职为目的进入修道院学习的学生称为( )
民国初年颁布的学制是( )
为实施“庚款兴学”，清政府在中国设立的留美预备学校称为( )
原始社会时期的教育，起源于人类( )的需要。
下列选项中，是“有教无类”思想的社会成因的是
进步主义教育运动是19世纪末( )出现的教育革新运动。
春秋战国之际，儒墨两家并称为“显学”。在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是( )。
西晋专门创办培养贵族子弟的学校是
论述工业时代职业教育的发展状况。
提出“自然教育”思想的代表人物是( )
1987年，“临教审”在反复调查研究并征求各方意见的基础上，提出了一些咨询报告以及具体的改革建议。其中1987年8月提出的咨询报告具有代表性和权威性。下列选项不是该咨询报告提出面向21世纪日本教育改革的目标、责任和使命的是
魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立( )。
“性相近，习相远”是孔子对( )的概括。