堂区学校出现的时间是( )
古巴比伦苏美尔时期学校里的教帅被称为( )。
有关印度佛教教育的说法正确的是( )
以下哪一项不是临时教育审议会对日本教育改革体现出的原则?( )
宣扬“体用一致”的文化教育观的是( )
“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为( )。
“没有经过理解的知识，等于灵魂的废物”，这段话反映了强调直观原则、发展儿童的独立思考和主动精神，持有这一主张的人物是
提倡学校应成为民主议政场所的思想家是( )
( )标志着新教育运动的兴起。
耶稣会学校对师资的培养和训练不包括( )。
凯洛夫提出的教学方法主要是从( )的角度提出来的。
“宽着期限，紧着课程。为学要刚毅果决，悠悠不济事。”体现的是“朱子读书法”中的
南朝宋时期，集藏书、研究、教学三位一体，且教学任务实际上已退居次要地位的机构是
以下，北欧人文主义的代表人物是( )
提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )。
第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目，并且认为学习这些学科的目的在于实用，而不在于纯理论的思辨的人是( )。
卢梭认为，适合进行道德教育的人生阶段是( )
早期教会学校相当于
以下哪一项不属于严复的教育目标?( )
明朝国子监实行“监生历事”制度，其中的“事”是指( )。