将学习的过程具体概括为博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之五个先后相续的步骤的是( )。
提出“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式”的教育家是
在西欧中世纪，骑士教育是( )的教育。
京师大学堂既是实行教育的机构，也是全国最高的教育行政机关，统辖各省学堂。
陶行知教育思想的核心是
“耶稣会”创始人是西班牙神学家( )。
反对大学进行实用性学科的教学与研究，主张坚持纯粹的科学教育的学校中不包括
简述莫尔的教育思想。
教会学校对欧洲中世纪的教育无任何积极意义可言。
1922年学制总体框架沿用至今。
西欧中世纪的骑士教育作为家庭教育形式，是普通人民的教育。
在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的教育家是( )。
夸美纽斯主张设立全国统一的学制。
下面不是抗大的教育方针的是( )。
拜占庭的教会是受皇帝控制的，但也比较重视教育。
通常被认为是现代教育心理学的创始人是( )。
下列选项中不是乌申斯基主张的教学原则是
孔子的“六艺”教育中，“书”是指教学生识字、写字，以具备基本的学习能力。
欧洲中世纪的教育具有浓厚的宗教、神学色彩，相对于此前的古希腊罗马教育无任何进步之处。
被称为“泥板书舍”的学校属于