试述康德的教育思想。
马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括
在加涅的学习结果分类体系中，涉及对认知过程进行调控的学习类别是
“六学一馆”是( )的中央官学体系的简称。
欧洲中世纪骑士教育重点学习的“骑士七技”是指文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐等七种科目。
20世纪60年代，( )把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育理论。
在培养雄辩家的观点上，认为“德行比才能更重要”的教育家是( )
有观点认为目前我国的学制保留了壬成学制的框架，请评析这个观点。
西周时期教育的重要特征之一是“学在四夷”。
拜占庭教会教育的教学内容主要是神学，排斥一切世俗学科。
根据裴斯泰洛齐要素教育论的观点，( )的要素是整个要素教育的核心。
洋务教育的一个重大举措，就是创办新式学堂。京师同文馆作为中国近代最早的新式学堂，创办于( )。
述评杜威的实用主义教育思想。
《大教学论》是17世纪捷克伟大的教育改革家和教育理论家( )的代表作。
标志着世界中等教育发展史上的一个重点阶段，兼具普通教育和职业教育的双重性质的是
下列法案、报告中强调“普及科学”的是
将课程分为两部分，即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行，以学生自学为主，教师适当进行个别辅导。学习按计划进行，平时有进度记录，最后以考试来检验学习结果。后者以小组为单位展开活动或施教、不考试。这种制度是
北欧宗教改革前人文主义教育者( )，是一位基督教人文主义教育理论家，主张人文主义基督教化、基督教人文化。
又称“双校制”“二部制”或“分团学制”的教学制度是
废止奖励科举出身，从某级某类学校毕业者即称某级某类学校毕业生，是教育改革的又一项重要内容。这次改革发生在( )。