结构推理简述日本19世纪末初等教育的发展。
结构推理阅读下面的文献，并回答： “虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：‘教学相长’。”
结构推理简述北宋的三次兴学运动的代表人物及其主要措施。
结构推理简答鸦片战争前后中国封建教育衰败的表现。
结构推理简述《巴尔福教育法》的内容及其意义。
结构推理简述马克思、恩格斯关于教育与生产劳动相结合的思想。
结构推理爱尔维修关于智力平等说的意义何在?
结构推理述评蔡元培关于教育方针的主张。
结构推理试比较文艺复兴时期人文主义教育、新教教育和天主教教育的联系与区别。
结构推理应如何分析和评价凯兴斯泰纳的公民教育与劳作学校理论?
结构推理简述美国学区制的确立、发展。
结构推理岳麓书院学规
结构推理如何认识和评价20世纪二三十年代的乡村教育运动?
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结构推理经世致用
结构推理永恒学科(课程)
结构推理试评述20世纪20～30年代苏联普通教育改革的经验和教训。
结构推理简述私学中蒙学和经馆的区别，各有何特点?
结构推理《教育漫话》
结构推理简述私学在封建教育中的地位和作用。