试评述梁启超的教育思想。
在教学的组织形式方面，最早提出分班教学的思想的是( )。
美国在19世纪末20世纪初创立的一种全新的教育形式，有力地促进了美国高等教育的普及和发展，又被称为“中等以上教育”或“中学后教育”。这种形式是
20世纪20年代苏维埃政权教育改革的中心议题是
明治维新促进了日本教育的近代化。关于明治维新的教育改革措施表述有误的是
在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是( )
1958年，美国国会颁布( )，旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要。
1912年，( )发表《对于教育方针之意见》一文，奠定了民国教育方针的理论基础。
根据动作技能对外部环境信息的依赖程度，可将动作技能划分为
( )曾在《时务报》上发表《变法通议．论师范》一文，专门论述师范教育问题，这是中国近代教育史上首次专门论述师范教育的文章。
新行为主义教育思想简评。
1886年日本的东京大学改称( )
提出“原罪论”，且提出禁欲主义思想的是
唐代曾发生过主考官与考生之间的冲突事件，议者认为是主考官权位太低所致，故提高了考试的规格和权威性。此后，科举考试一般由礼部的( )主持。
耶稣会学校以反对、抵制和破坏宗教改革为目的，把教育视为其实现宗教和政治目的的手段，因而在教育史上无任何进步意义可言。
被视为是决定了英国战后教育发展的基本方针政策的教育法案是
提出“不以一人之私，而费天下之公”的启蒙思想家是( )。
罗马帝国时期教育的培养目标是演说家和政治家。
被称为“欧洲的教师”的人物是
秦统一后，根据“大篆”和“古文”两种字体创出一种新的字体——“秦篆”，对各地文字不统一的现象进行了改造，这就是对中国文化、学术和教育产生了深远影响的“书同文”政策。以此为依托，编写了蒙学教材《博学篇》的是( )。