下列关于“实验组、控制组前后测设计”局限性的说法正确的是
( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。
教育实验研究报告启示部分的内容包括( )。
将研究对象作为一个发展的整体加以分析，进而揭示教育过程中各组成部分之间内在的关系、过程及与其他方面联系的分析方法是( )。
在教育实验设计中，最基本最典型的实验设计是( )。
在正式访谈调查中，只要能够控制话题，达到访谈目的就可以了。
按研究对象的内容和性质为标准进行分类，教育研究可以分为( )。
按观察的情境条件，教育观察法可以分为( )。
下列观察方法中属于正式观察法的是( )
为掌握高等教育学领域的前沿动态，小王同学阅读了《中国高等教育改革与发展30年》。这一书籍属于
把所研究的教育技术现象和过程的数字资料，以简明的表格形式表示出来的数据汇总方法是( )。
准实验是由美国社会学家( )于1979年在其著作《准实验法》中提出来的。
中学教师将自己的教育硕士论文题目定为“×省校园安全问题的调查研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了
( )实际上是一种以最简单的形式把前面几种设计组合起来所得到的一种新的实验设计。
教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。
不是单组后测设计特征的是
最基本、最典型的实验设计是
教育研究中的伦理原则主要是考核研究者针对被试而言的。
某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家发现作者并非以往熟悉的人物，因此，专家们对作者的学识能力进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于
问卷调查的问题按回答方式可分为( )。