研究假设的表述，不能运用的句式是( )。
在次数分布中出现次数最多的那个数是
教育行动研究的特点有“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”三个特点。其中“为教育行动而研究”体现了教育行动研究的
下列选项中不是教育实验研究的基本要素的是
( )作为课题论证的一个重要步骤，贯穿于教育研究的全过程。
下列关于相关系数的表述，不正确的是( )。
对原始资料进行归档时，遵循的顺序是( )。
教育年鉴、教育法规集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志、墓志、碑刻等属于
下列不属于问卷调查的优点的是( )。
教育文献检索的基本过程可归纳为( )
某研究生准备运用“汉密尔顿焦虑量表”测量大学教师的焦虑问题。他准备开展的调查研究是
下列选项中不属于准实验设计的是
在“小学生阅读能力”的研究中，研究者从所在城市的全部小学中抽取1000名小学生作为样本，研究者从全市的小学中随机抽取了30个班级。这一抽样的方法是
“所有教育上的研究工作，经由应用研究结果的人来担任，其研究结果才不致浪费”，这句话出自《改进学校实践的行动研究》。这本书的作者是
在教育调查研究中，文献综述属于
行动研究要解决的问题的实现因素通常是
教育方法论时期，以( )《大教学论》教育原理的提出为标志的近代科学产生到“新进步主义”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征。
下列不属于集中量数的是( )。
先列出事实材料，然后归类，从中得出一些启示，并概括出概念和原理的分析方法是( )。
真实验是相对于假实验而来的。