下列不属于随机分派控制组后测设计优点的是( )。
在一项有关英语单词速记的实验中，研究者进行了前测，然后进行实验，随后进行了后测。研究者发现：参与实验的学生的后测(后测的时间为前测的3天后)成绩明显提升，并开始大肆宣传他们的速记方法十分有效。但有研究者认为这一研究的内在效度不足。这是因为
现有一列数据：6、5、7、4、6、8。这列数据的标准差是
教育研究方法的基本类型包括( )。
在一组数据中出现次数最多，且不受极端数值的影响的是( )。
按观察实施的方法，教育观察法可以分为( )。
以把变量变为常量的方法加以控制，使无关变量的影响在实验前后保持不变的方法是( )。
某研究者在做“中学生英语写作能力促进研究”的过程中，把中学生的英语作文送给3位英语教师批改。这一做法有助于保证研究的
身为发展心理学教师的可可妈妈记录了孩子的成长过程。翻开她的记录本，并没有天天记录，而是记录孩子的一些特殊事件，并分析了这些特殊行为产生的可能影响因素。这种观察记录法是
根据调查对象的选择范围，可以分为( )。
在研究“二战”期间在华犹太人的教育状况时，研究生只查阅了上海档案馆。指导教师让该生继续到哈尔滨档案馆查阅资料。这个研究生在检索文献的过程中违反了
调查报告的形式有描述性报告、解释性报告和( )三种。
实验安排的反作用效果也称为( )
某研究生在撰写学位论文文献综述的过程中，在关于研究的数量方面运用了文献计量法。运用了大量的图形和表格，让读者眼前一亮。这一研究者遵循了
根据合理样本容量的分析，并结合长期教育研究的实践经验，除少数情况，调查研究的样本容量不能少于( )
选题应抓住研究的关键时期，主要是指( )。
目前，出现了定性研究与定量研究的合流，基础研究与行动研究的综合等现象。这些现象反映了
教育行动研究的基本特点表明了教育行动研究的主体、目的和方式方法。
教育研究报告中，列举参考文献时应遵循的格式顺序为( )。
下列不属于教育观察研究缺点的是( )。