问答题某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级的5个自然班，用抽签的方法决定其中一个班为实验班，另一个班是对照班(控制班)。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后，两个班级使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟的反思练习，并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成。持续一个学期后，用统一测试的方法测出实验班的学生知识迁移能力明显优于对照班。(1)该实验研究采用了何种设计类型?(2)该实验的研究假设是什么?(3)该实验中的内变量、因变量和无关变量有哪些?(4)该实验设计存在哪些优、缺点?(5)该类型实验研究报告包括哪些基本要素?
问答题简述定性分析的几种理论。
问答题简述影响内在效度的因素。
问答题简述教育研究的发展历程。
问答题教育文献检索有哪些方法?
问答题简述教育研究方法的价值。
问答题控制自变量是教育研究设计中最重要的，也是最复杂的内容。
问答题简述分层随机抽样的适用条件和优缺点。
问答题简述教育观察研究应遵循哪些基本原则?
问答题问卷调查的特点有哪些?
问答题非结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?
问答题教育科学研究成果表述的基本要求有哪些?
问答题影响教育实验内在效度的因素有哪些?
问答题简述研究中选题与设计阶段的主要工作。
问答题列举问卷编制中问题答案的格式。
问答题教育实验研究历史发展的两条基本线索是什么?
问答题某乡镇中学有200名高一学生，他们先前所在初中均未开设哲学课。现拟对其进行一项题为“诱思探究法对于哲学课程教学效果影响研究”的真实验。 (1)最好选用哪种实验设计?(写出其名称和格式)为什么? (2)如何产生实验班和控制班? (3)这样设计有何优、缺点?
问答题选题来源、要求：
问答题简述教育文献的三种等级。
问答题教育观察的基本特点是什么?