问答题简述不同类型实验的共同特点。
问答题简述比较内容分析法与文献法的异同点。
问答题现代教育技术在教育文献检索中的应用有哪些?
问答题简述假设涉及的主要变量。
问答题谈谈正式组织和非正式组织的关系
问答题简述对“研究报告撰写中观点和材料的一致性”的理解。
问答题认真阅读下面一段访谈记录，回答后面的问题。 王：咱们学校四位教师，四个年级，个个都是班主任吗? 贾：个个都是班主任。包括校长在内。(笑) 王：你是哪个年级的班主任? 贾：我负责一年级。语文、图画、国情等，除数学外，都由我教。四年级数学也由我带。音乐课一周一次，由女教师(马占梅教师)给全校的学生教唱歌。别的老师音乐知识没有，带不来。 王：您的学生对您的评价很高，您能不能给我们介绍一下您是怎么备课的。 贾：现在方便一些，因为有现成的教案。上课前看一看课上面临的主要问题。 王：你是说特级教案? 贾：对，特级教案。看看上面的要求、做法和学生的实际情况结合起来。那是特级教案，而我们的学生见的少，完全按特级教案，学生接受不了。当然，我们做教师的也不一定完全了解特级教案。(笑) 王：有没有别的备课用书? 贾：基本上没有。 王：有没有教学大纲? 贾：教学大纲有哩。 王：人教社出版的那套教学参考书，有吗? 贾：没有。 王：你平时上课时所采用的方法和今天所采用的方法都一样吗? 贾：都一样，平时就这么上，你们来听课，我也没做什么准备。 王：你为什么那么上课，依据是什么? 贾：我是根据教学内容，看学生的情况，和大夫很像，大夫是根据病情，打针吃药，把病治好，老师想把自己的知识全面、系统地教给学生，所以，想些办法根据学生的接受能力给他们讲。老师在课上讲的多一些。 (资料来源：中英甘肃基础教育项目。基线调查，资料中“王”为研究人员，研究生，年龄25岁，男性，汉族；“贾”为临夏某小学教师，男性，52岁，教龄30年) (1)这段访谈有什么不足之处?请结合访谈记录一一列举出来。 (2)如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题?为什么? (3)请您结合自己的访谈实践，谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。
问答题简述重复性访谈的特点。
问答题简述教育观察研究的实施程序。
问答题简述教育调查研究的特点。
问答题
问答题分析观察法的主要特点、具体的应用及其对教师的作用。
问答题论述搜集研究文献的主要方式。
问答题简述教育研究方法的含义。
问答题定距测量
问答题简述教育实验变量控制的主要方法。
问答题简述教育研究方法演进的主要趋势。
问答题研究假设表述的规范性要求有哪些?
问答题说出下列情形是缺乏内在效度还是缺乏外在效度? (1)实验发现对于结果有四种同样有道理的解释。 (2)不能区别是教材的影响还是使用教材的教师的影响。 (3)一位六年级的教师发现一个学习实验的结论不适用于六年级。 (4)几个人同做一项人种志研究，但不能取得一致意见。
问答题逆查法