问答题案例分析： 现抽出3位教师参与一项研究。 该研究的目的是验证不同类型的教材对初中二年级自然科学课学习是否有所不同。其中两名教师每人教4个班的初中二年级自然科学课，一名教师教3个班。其中有一所学校的班级是按照能力分组的。 碰巧，参与研究的这个学校的这名教师教的是能力高的班级。每位教师使用1种教材，使用教材的时间为9周。教师们使用不同的材料，没有教师使用超过一种的材料。9周以后，对学生进行自然科学的成绩测试，每位教师使用各自出的试卷。 根据研究计划，研究者计算出使用3种教材的自然科学的平均分数。 对于3种教材的相对结果，我们能得出什么结论呢?说明原因；如果得不出什么结论是为什么?简述原因。
问答题教育调查研究
问答题试述问卷调查有哪些优缺点。
问答题试比较参与式观察与非参与式观察。
问答题一个中学生背单词，第一天背会10个单词，第二天背会12个单词，第三天背会15个单词，第四天背会19个单词，第五天学会25个单词，则该学生背诵单词的进步率为多少?
问答题研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度(X)及其母亲的不耐心程度(Y)进行了评价，结果如下： 家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46 母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70 求：X与Y的相关系数。(X与Y的总体均不为正态分布)
问答题教育行动研究的基本步骤有哪些?
问答题简述信度和效度的含义和关系。
问答题影响教育研究外在效度的因素有哪些?
问答题求下列两组数据的中数 (1)11，25，20，16，13，19，14 (2)12，26，21，16，14，20，15，19
问答题简述定性资料编码的类别。
问答题教育调查研究的类型有哪些?
问答题集中量数
问答题访谈调查的特点。
问答题一些教师想在学校里做一个有关班级大小对化学成绩的影响的实验。班级大小是自变量，有4种水平，分别为10～14，8～23，26～31，34～38个学生。参与研究的有4所中学，每所有8个化学班，每种水平各2个班。 该实验中的因变量是什么?列举出尽可能多的无关变量。
问答题评价一个测验的优劣，要对以下特征进行鉴定：
问答题计算观测值为4，6，8，7，10的样本方差和样本标准差。
问答题数据描述
问答题简述教育研究的基本原则，并举例说明。
问答题简述整群随机抽样的适用条件和优缺点。