已选分类
理学
单选题预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )。 A．学习目的 B．教学目的 C．学习目标 D．教学目标
单选题根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（ ）
单选题巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是在( )的基础上发展起来的。 A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．反射性需要 D．探究反射
单选题没有对教育心理学的实践产生作用的是( )。
单选题库伯勒—罗丝把死亡过程分为 A．否认、抑郁、愤怒、讨价还价、接受 B．愤怒、否认、讨价还价、抑郁、接受 C．否认、愤怒、讨价还价、抑郁、接受 D．抑郁、否认、愤怒、讨价还价、接受
单选题专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是( )。 A．专家有更敏捷的记忆品质 B．专家掌握了一般的记忆策略 C．专家的智力水平普遍较高 D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
单选题美国教育心理学的奠基人是 A．霍普金斯 B．桑代克 C．卡特尔 D．鲍尔文
单选题青年期人格的变化表现为( )。[心理咨询师2008年11月二级] A．和以前相比没有什么变化 B．越来越外向 C．情感波动越来越大 D．越来越成熟
单选题大多数适合普通人群的测验如果要求有较大的区分能力，其题目的难度应该( )。 A．比较低 B．接近0.5 C．比较高 D．无所谓
单选题
下列测验中，属于投射测验的是( )。
A、EPQ
B、TAT
C、SDS
D、MMPI
单选题下列活动属于问题解决的是( )。 A．漫无目的地幻想B．走路 C．联想 D．发明创造
单选题在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( )。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练
单选题下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。 A．测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验 B．在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景 C．测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差 D．同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
单选题在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫( )。 A．原始分数 B．导出分数 C．常模分数 D．掌握分数
单选题通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( )。 A．操作技能 B．技巧 C．操作能力 D．能力
单选题小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验
单选题我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的( )大致相对应。 A．书本知识 B．陈述性知识 C．言语知识 D．程序性知识
单选题整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是( )。 A．精细加工 B．复述策略 C．组织策略 D．计划策略
单选题物理测验的第十题满分为20分，该题考生的平均得分为16分，则该题的难度P为( )。 A．0.8 B．4 C．0.08 D．0.2
单选题学前儿童在遇到8+5=?这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13，从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是( )。 A．策略行为 B．不需要耗费心理资源的行为 C．非策略行为 D．意识行为