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理学心理学
综合题 举例阐述在一个2[组间]×3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入地分析?如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释。
综合题 对两个以上的平均数两两之间的差异检验为什么不能两两之间进行t检验?
综合题已知从正态总体σ2=10，抽取样本n=15计算的样本方差，问其具体χ2是多少?并求小于该χ2值以下概率是多少?
综合题 求下表数据分布的标准差和四分差。
分组
f
757065605550454035302520
1245810974221
合计
N=55
综合题在认知失调理论的经典实验中，Festinger(1959)和他的同事让40名大学生被试参加一个非常枯燥乏味的实验
综合题 已知某教育领导机关随机抽查362名初三学生的视力情况，发现其中有125名学生患有不同程度的近视，问该地区初三学生患近视的真实比例是多少?能否说患近视者接近半数?
综合题 已知某样本的分散程度sn-1=10，样本容量为n=40，问该样本之总体的分散程度如何?
综合题实际生活中， 我们可以听到各种声音， 请用听觉理论来解释这个现象
综合题 从某个人多次视反应时测量结果随机抽出40个数据，再从其听反应时的多次测量结果中随机抽取40个数据，进行视、听反应是差异检验时按相关样本还是独立样本进行，为什么?
综合题说明下面符号代表的意义。
综合题 对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用不同的办法进行处理。下面是5个实例：
例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。
例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后面，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。
例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。
例四：课间时有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。
例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。
请用行为主义学习观点，分析说明上述各例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。
综合题某机构开发了一套选拔性测验，有100名考生参加了该测验，平均分为50，标准差为11。一年后又搜集了这批考生的工作能力分数作为效标分数，其平均数为500，标准差为110。考生的测验分数与工作能力分数的相关系数为0.80。选拔性测验的次数分布表如下：
选拔性测验分数区间
观察次数
正态分布面积比例
69～8057～6845～5633～4421～ 32
62142274
P1=0.04P2=2.24P3=0.45P4=0.24P5=0.04
根据上述材料，回答下列问题(计算结果保留2位小数)：
综合题沙伊在西雅图随机选择 500 名被试， 对其进行一系列认知能力测验。 第一次测验时
综合题 比率的显著性检验与χ2检验的哪些应用有相同功能?
综合题 什么是常模参照测验和标准参照测验?比较其异同，并举例说明。
综合题A 市某公司研发部门开发了一套适合 6 岁幼儿写作能力训练的游戏产品， 欲通过比较该产品使用六个月 前后幼儿阅读能力的变化， 以确定其有效性， 请针对该目的提出具体实验设计方案， 说明理由； 并对预期的实验数据给出具体统计分析方法
综合题 试述建构主义的学习观点，及其对教育的启发意义。
综合题在一项眼动研究中
综合题 假设有一个研究计划：去图书馆抢占一张桌子，并且抢到空桌子后还要通过非言语、非暴力的手段尽可能地去阻止其他人在你身边的空座位坐下来。按照这个计划，你去图书馆将书，衣服以及其他的东西摊在桌子上，你希望这样可以阻止他人在你旁边坐下，坚持了15分钟，有人坐到了你的旁边，这时你的研究结束了，请判断这是一项实验吗?为什么?
综合题下表是对一部作品的调查结果，请用精确概率及χ2检验分析评价与性别是否有关。