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理学心理学
综合题有人认为，驾驶过程中听音乐有助于驾驶员保持注意力，减少交通事故；有人则认为，驾驶过程中听音乐可能会干扰驾驶员的注意力，增加交通事故。某研究者认为，在探讨听音乐与注意力水平、交通事故之间的关系时，应考虑驾驶员的类别(大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员)、驾龄(5年，10年，20年)以及所听音乐类型(摇滚乐、轻音乐、民乐)等因素。若该研究者想通过情景模拟实验来检验自己的上述看法，请回答：
综合题试述内隐记忆与外显记忆的含义及它们之间的区别。
综合题在日常生活中，智力测验得分高的人不一定事业成功。请用斯腾伯格的成功智力理论和加德纳的多元智力理论对这一现象加以分析。(统考2017研)
综合题试述加涅关于学习分类的观点。
综合题论述动机与学习之间的关系。
综合题33.请阐述标准实验报告的格式。(华东师范大学，国家精品课课后习题)
综合题美国一家周刊特地请22岁的女明星莎莉·穆莲丝以不同的社会形象在高速公路边举起“停车”提示牌，并在路边停着掀起前盖的抛锚汽车。结果表明，当她的着装新潮、浪漫时(贴身背心加迷你裙)，最易得到驾车人的注意。不到30秒，就有热心人将车停到路边试图提供帮助，而且帮助者还唯恐别人捷足先登。当莎莉打扮成女行政人员，戴上眼镜，手提公文包时，直到时间过去了15分钟，62辆车从她身边驶过之后，她才得到帮助。当莎莉打扮成孕妇时，她等了25分钟，期间有一百多辆车驶过，才有一对身为救护人员的夫妇，从对面行车线掉头过来试图提供帮助。莎莉又扮成了笨拙的老年妇女，这次她的等候时间为5分钟，汽车开过二十多辆。当莎莉打扮成嬉皮士，穿着破牛仔裤、花T恤衫，额头环绕一道丝巾时，等候了15分钟，过去了350辆各类车辆，也仍然没有人愿意将车停下来。请回答问题：
综合题 10对学生(配对)做图形再认实验，一组在进行中不断予以正反馈(实验组)，另一组作为控制组，不给任何反馈信息，结果如下，试问反馈是否存在显著影响。 配对 A B C D E F G H I J 实验组 53 36 47 50 28 62 80 34 64 65 控制组 29 40 33 62 34 27 41 25 38 36
综合题阅读下面材料回答问题： 材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。 材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。 材料3：某研究者在2002年和2003年分别调查了6、7、8年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。 (1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么? (2)阐述这三种设计类型的优缺点。
综合题比较智力的群因素论和多元智力理论的基本观点。
综合题在一项心理学实验中，将婴儿和母亲带到一个实验室中，观察婴儿在游戏时与母亲的互动情况，之后要求母亲离开房间，一位陌生人进入房间与婴儿游戏一段时间后母亲再返回。下面是两岁的平平和乐乐在实验中的表现。
平平：在与母亲独立相处时，积极地探索环境。与母亲分离后，明显地产生不安。当母亲返回时，就寻找母亲，很快地和母亲接触，很容易又高兴起来。
乐乐：在与母亲单独相处时显得相当焦虑，不愿意进行探索活动。与母亲分离后，表现得非常不安。母亲返回时，对母亲曾经离开表现出强烈不满，试图留在母亲身边，但对母亲的接触又表示反抗。
综合题请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。 (1)实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。 (2)预期分析的问题和统计分析方法。
综合题论述言语理解的三级水平及其影响因素。
综合题现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题：(2014年)
综合题试述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。
综合题试论述情绪与认知的关系、情绪与个性的关系。(天津师范大学2012研)
综合题论述皮亚杰发生认识论的主要观点及其认知发展阶段理论。(中央财经大学2018研)
综合题论述斯滕伯格的智力三元理论。(山东师范大学2018研)
综合题以吉尔福特发散思维测验和托伦斯创造性思维测验为例，说明创造力测验的理论基础是什么?创造力测验的局限性有什么?
综合题阅读下列材料，回答问题。 某心理学家对一种抑郁症新疗法的效果感兴趣，他招募了25名想减轻抑郁的人。在研究的开始，他让所有被试完成了一份抑郁量表。测验结果表明被试的平均分数处于严重抑郁状态。在随后的两个月里，这个心理学家对被试实施这种新的疗法。两个月后，被试再次接受同样的抑郁量表测验。测验的平均分数表明他们只有轻微的抑郁。于是，该心理学家得出结论，这个新疗法是有效的，即新抑郁症疗法能有效改善被试的抑郁症状。 请问： (1)这个设计属于哪种类型? (2)该心理学家得出的结论是否可靠?结合所给材料具体分析原因。 (3)请重新设计一种真实验的方案研究该疗法的效果。