已选分类
理学心理学
多选题学习动机与认知建构过程以( )为中介。
多选题以概念形成的方式获得的概念类型有
多选题构想效度是( )。 A．构思效度 B．指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度 C．主要涉及的是心理学的理论概念问题 D．测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何
多选题基本上能掌握母语全部发音的年龄是( )。 A．8个月 B．1岁左右 C．2岁左右 D．3岁左右
多选题横断研究设计的缺点包括
多选题陈述性知识的表征方式有( )。
多选题下列心理现象中，属于学习的有( )
多选题下列对“发现法”的描述中，正确的有( )。 A．布鲁纳为“发现法”提供了理论依据 B．“发现法”一般只用于寻求人类尚未知晓的事物的情景中 C．“发现法”可完全替代传统的讲授法 D．布鲁纳提出，学生掌握学科结构的最好方法是“发现法”
多选题
根据研究目的自然观察法又可分为（ ）
A、样本描述法
B、时间样本法
C、事件样本法
D、特质评定法
多选题自我意识发展的第一个飞跃表现为( )。 A．能将自己作为活动的主体来认识 B．能用适当人称代词(如我，你)称呼自己和他人 C．能有自己独特的感受 D．能煮识到自己的存在
多选题在言语获得上，主张“强化说”有( )
多选题关于信度，下列描述中正确的有( )。 A．随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度 B．所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的 C．人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化 D．不同的信度反映测验误差的不同来源
多选题属于学生的学习特点的有( )。
多选题研究表明，( )者，测验焦虑较高。 A．对自己能力没有把握 B．抱负水平过高。求胜心切 C．缺乏自信、患得患失、情绪不稳定 D．测验成绩关系重大。压力过大
多选题在教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成的时期，西方教育心理学中兴起了( )。
多选题桑代克根据实验的结果提出了几种学习律，其中主要有( )。 A．准备律 B．同一律 C．效果律 D．定势律 E．练习律
多选题气质的理论学说主要有( )
多选题如果一个测验难度太低，测验分数会出现( )。 A．地板效应 B．天花板效应 C．聚在高分端 D．分数分布太窄
多选题影响人格形成的因素有( )
多选题计算区分度最常用的方法是相关法，常用的相关法有( )。 A．点二列相关 B．二列相关 C．φ相关 D．积差相关