已选分类
理学心理学
简答题简述大脑的整体说。
简答题简述睡眠的阶段。
简答题筒述负强化与惩罚的关系。
简答题简述加德纳的多元智力理论。
简答题简述波斯纳概念转变模型提到的概念转变的四个条件。
简答题简述情绪的主要功能。(首都师范大学2013)
简答题简述产生式迁移理论的实验依据及其教学含义。
简答题 心理与教育测量在心理咨询中有哪些主要的应用领域?有哪些测验可资利用?
简答题简述强化安排的类型及其效果。
简答题 试分析内容范围的界定在目标参照测验的标准化过程中的重要性。
简答题简述思维的含义和特征。
简答题简述生态系统理论的基本观点。
简答题知觉的组织原则是什么？
简答题什么是元记忆?
简答题简要说明意志行动包括哪几个心理阶段。
简答题简述新生儿反射对个体发展的价值。
简答题简述情绪外周理论的主要观点。(首都师范大学2015研；苏州大学2013研)
简答题简述点估计和区间估计的定义，并说明它们的优缺点。
简答题 简述自我决定理论关于外部动机内化的观点。
简答题某中学为提高课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在随机选取了本校初中二年级800名学生，并用随机化法将学生分为两个班，分别采用“传统教学”和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学学业水平测试试卷A和B，对两个班学生进行测试，通过实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。