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理学心理学
综合题试论述存心理咨询中价值干预的必要性和对价值问题的处理。
综合题根据四篇日记，请任选弗洛伊德、班杜拉、皮亚杰的理论中的两个来说明平平这几年的道德行为发展。
平平出生于2005年8月16日，从他出生起，妈妈一直在为他记成长日记。妈妈发现，这些日记能够很明显地反映平平的成长过程。
下面是妈妈级下的四篇日记：
2008年9月12日
晚饭后，带平平在院子里玩，遇到对门的乐乐，乐乐手里拿着一个很漂亮的小汽车，平平看到后，马上过去把小汽车抢了过来，还推倒了乐乐，我告诉平平不能这样做，让他将小汽车还给乐乐。
2009年6月28日
晚饭后，带平平在院子里玩耍，遇到隔壁的丽丽。丽丽正抱着个大石榴吃，平平没有见过大石榴，眼巴巴看着人家，丽丽很大方地把石榴递给平平，平平毫不客气的伸手去接，被我拦住了。最后，丽丽妈把石榴分成两半，一半给了平平，周围人都夸丽丽懂事，我也给平平讲了半天道理，要向丽丽姐姐学习，有好东西要和小朋友分享。
2010年8月21日
晚饭后，带平平到院子里玩滑板，幼儿园同班的大力正在空地上玩遥控车，平平见了很高兴，问大力能否借车给他玩一会儿，并主动将滑板借给大力玩，两个人轮流玩，并且还教对方怎么玩，一起玩得很高兴。
2012年9月20日
晚饭后，平平数着自己平时攒下来的零花钱，准备买玩具捐给福利院的孩子。我问他：“这些钱不是你留着买变形金刚的吗?”他说：“我是很想要变形金刚，但现在福利院的小朋友更需要玩具。老师跟我们讲了他们的很多不幸的故事，如果用这些钱买玩具能够给他们带来欢乐，我会很开心的!”
综合题简析表象的主要特征和作用。
综合题阅读下面材料，并回答问题： 一个人走进心理学实验室，一个心理学家问你，你在桌子上看见了什么。 “一本书” “不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么?” “你说的是什么意思?我‘真正’看见什么?我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。” “对了，你要对我尽可能明确地描述它。” “按你的意思，它不是一本书?那是什么?” “是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。” “这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。” “对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗?” “在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。” 此时另一位心理学家出来说话了：“任何一个蠢人都知道，‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实!至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是一种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人就是一个病人。” (1)两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派?这两个心理学流派的代表人物是谁? (2)阐述这两个心理学流派的基本观点。
综合题比较情绪的外周理论与情绪的认知理论的基本观点。
综合题阐述气质的体液说与高级神经活动类型学说的联系。
综合题 比较脑功能的定位说、整体说、机能系统学说和模块说的基本观点。
综合题论述费德勒模式和路径一目标模式之间的异同。
综合题28.结合你对社会现实的观察，论述社会阶层之间偏见形成的原因和消除偏见的方法。(浙江师大，2011；华东师范大学，2018)
综合题分析论述托尔曼的符号学习理论。
综合题试述如何利用心理活动规律提高记忆效率。
综合题分析影响学习动机的因素。
综合题实际生活中， 我们可以听到各种声音， 请用听觉理论来解释这个现象。
综合题阅读下列材料，回答问题。 某一培训机构开发出一种独特的记忆术，他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表(机械识记组)，第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表(意义识记组)，第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记(记忆术组)，三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上，三组被试的差别明显。 请问： (1)该项实验属于哪种实验设计? (2)该实验中的重要额外变量是什么?应如何控制? (3)考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。
综合题试述长时记忆的表象系统及言语系统。
综合题在现实生活中，人们经常发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维(P．Savlovey)和梅耶(D．J．Mayer)的“情绪智力”观点加以分析与阐述。(统考2013研)
综合题什么是选择性注意?简述选择性注意的抑制机制。(中国科学技术大学2019研)
综合题阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。
综合题塞尔曼对儿童友谊发展的阶段划分？并谈一下友谊对儿童的影响。