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理学心理学
综合题阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。
综合题下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。
大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的……
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走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……
在同学的眼中，我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……
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综合题试论述在咨询过程中，咨询双方的责任、权利与义务。
综合题阅读下面材料回答问题： 材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。 材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。 材料3：某研究者在2002年和2003年分别调查了6、7、8年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。 (1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么? (2)阐述这三种设计类型的优缺点。
综合题31.论述几种情绪的重要理论及其在现实生活中的意义。(北京大学、延安大学)
综合题 方差分析的功能及基本假定条件有哪些?
综合题多特质——多方法检验是一种对检验的聚合效度和区分效度进行的检验方法，请回答下列问题：
(1)请检验如何用多特质一多方法检验效度和区分度。
(2)除多特质一多方法外，还有哪些方法可以评估测验的构想效度?请至少列出5种并简要说明。
(3)为什么构想效度的检验不能依赖单一指标。
综合题试述听觉的几种主要理论。
综合题试述皮亚杰认知发展理论及其对教学工作的启示。
综合题论述早期安全依恋对儿童心理发展的影响。
综合题阅读下列材料，回答问题。 材料1：李明是初中二年级学生，其学习成绩一直不佳。本次期末考试特别难，他感觉考得很糟糕。但是他却不像往常那样担心父母会责怪他。 材料2：马丽是初中一年级学生，她的学习成绩很好。可是在学校自习时，她总是在做和学习无关的事情。回家以后，则争分夺秒地复习功课。可是到了学校，她又和同学说谎，说她在家里“看小说”、“看电影”…… 试用学习过的学习动机理论解释材料一和材料二中学生的表现。
综合题29.学习的概念是什么，并举例说明什么是学习。
综合题为激发学生的学习动机，教师应如何增强教学的吸引力？
综合题试述皮亚杰的认知发展理论。
综合题分析比较布鲁纳的认知发现学习理论和奥苏贝尔的认知接受学习理论。
综合题论述注意的过滤器理论和衰减理论，并比较两者的异同
综合题1
综合题83.想比较新的阅读训练方法与旧的阅读训练方法对阅读缺陷儿童的效果，并想了解这两种方法的效果有无性别差异。假设你是研究者，请描述你的研究设计(内容包括：研究题目，实验设计类型，自变量，因变量，可能的统计方法)。
综合题某研究者采用聚合交叉设计，研究了某地区 3-6 岁儿童识读字母能力随年龄变化的趋势， 其结果如下表，其中 A1G4 为识读字母数量
综合题在现实生活中，人们经常可以发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维(P．Savlovey)和梅耶(D．J．Mayer)的“情绪智力”观点加以分析与阐述。