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理学心理学
判断题根据注意这一过程是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为不随意注意、随意注意以及随意后注意。
判断题性格类型不能够做好坏评价。
判断题
一个在教师面前较勤快的学生，有可能在父母面前表现得很懒惰。（ ）
判断题活动者的动机水平被提高，关键在于他对在场他人评价的主观认知。( )
判断题社会知觉是指个体对直接作用于自己的客观刺激物整体属性的反应。( )
判断题动机是在需要的基础上产生的。只要有需要就一定会产生相应的动机。( )
判断题环境温度与攻击行为之间不存在任何关系。
判断题无论是令人高兴的还是痛苦的刺激，都可能在唤醒水平上出现相似的变化。
判断题合理情绪疗法的ABC理论认为，诱发性事件是引起情绪及行为结果的直接原因。
判断题情境论的心理学家主张运动行为大都是环境所决定的，而人格的作用较小。
判断题挫折不一定导致攻击性，它只是更可能预测到攻击性。
判断题赛前心境对短时间运动项目的预测效果比长时间运动项目好。
判断题成就目标定向是个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它是个体具体要达到的行为数量标准。
判断题在合理情绪疗法的ABC理论中，A代表的是个体在遇到诱发性事件后所产生的信念。
判断题
课堂规则是对学生在课堂中的期望行为，所以应由教师制定。（ ）
判断题相似假定是认知偏见的一种，指的是认知者总是按一定的标准将他人分类
判断题在大多数情况下，注意是一种无限的认知资源。
判断题对某一问题的特定描述范式会影响人们对问题的认知和决策。( )
判断题对于社会环境的内容来说，可以分为心理环境和文化环境。( )
判断题研究表明，在教练员领导类型中放任型的工作效率和成绩水平最差。