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理学心理学
问答题以下是一位研究者对受教育年限和职业声望所进行的抽样调查(1)以职业声望为因变量，以受教育年限为自变量，求回归方程。(2)请计算Pearson相关系数。(3)试分析相关系数和回归系数的区别。
问答题常模参照分数
问答题甲乙两位老师对100名学生的口头表达能力作出优、良、中、差、及格与不及格五个等级的评定。如果学生A被甲老师评定为“优”，被乙老师评定为“良”，而学生B被甲老师评定为“良”，被乙老师评定为“优”。请问，学生A与学生B哪个成绩更好些?(两位老师对学生的评定结果如表11-1所示) 11-1 两位老师对100名学生的评定结果表(实际人数) 优 良 中 及格 不及格 甲老师 30 40 10 10 10 乙老师 10 20 40 20 10
问答题试述情绪的动机—分化理论。
问答题什么是功能固着?问题解决研究是如何操纵功能固着的?
问答题举例说明合取概念、析取概念和关系概念的含义。
问答题主观轮廓
问答题请阐述罗洛．梅的人格发展阶段理论。
问答题习得性无助
问答题自陈式测验的编制方法有哪些?
问答题论述马斯洛的需要层次理论。
问答题简述正态分布的特征。
问答题被试内设计有什么优点，使用时应注意什么问题?
问答题简述吉尔福特的三维结构模型。
问答题什么是测验的信度?影响信度的主要因素有哪些?
问答题简述创造思维的过程。
问答题论述长时记忆。【华南师范大学2014】
问答题试述认知心理学常用的研究方法有哪些。
问答题一项关于记忆的实验，实验中使用的材料为24个中英文单词，其中，中、英文单词各半；代表有生命的客体与无生命的客体的单词各半；单词的颜色红、蓝各半。被试被分为三组，第一组(颜色组)被要求对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组(语种组)被要求对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组(意义组)则被要求对出现的中英文单词是代表有生命的客体还是无生命的客体尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激反应完成后，就进行单词的再认和回忆测试，实验结果如下(表中数字表示正确百分比)： 颜色组 语种组 意义组 再认 0．22 0．36 0．38 请对如下问题进行回答： (1)该实验采用的设计是什么? (2)实验中的自变量和因变量各是什么? (3)结果应采用何种统计方法?
问答题用实验说明脑功能的一侧优势。