问答题讨论直接验证、概念验证和系统验证的区别，并举例说明你的观点。
问答题学习【四川师范大学2017】
问答题论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。
问答题动作电位
问答题什么是匹配法?
问答题系统误差
问答题下表是某一测验的4道选择题的项目分析表，请根据表中信息对每个题目进行难度与区分度分析，并据此判断哪一道题的质量最好。
题号
组别
选答人数
正确答案
A
B
C
D
未答
1
高分组
0
12
17
25
6
A
低分组
0
18
24
12
6
2
高分组
6
38
5
11
0
B
低分组
23
12
15
10
0
3
高分组
7
14
17
15
7
D
低分组
3
18
15
20
4
4
高分组
15
17
18
6
4
C
低分组
14
14
16
10
6
问答题有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个重要，被调查者的回答当时分三种：(1)课业学习更重要；(2)两者同样重要；(3)社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生(共240名)，每个年级男女各半，统计结果如下表：根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一个结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一个结论是否充分?是否有更合理的统计分析方法?请分析说明。
问答题为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个n=10的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后1个月、治疗结束后6个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。研究者用ANOVA来分析数据，得到处理内平方和为500，误差均方为10，F比率为5。根据上述信息回答下列问题：(1)依据以上信息作出该研究的方差分析表。(2)假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后1个月和治疗结束后6个月被试的平均焦虑水平分别为：22．5、17．3、19．6和19．9，请应用N—K检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较(相应的q值表附后)。
问答题在词频效应的实验中有哪些潜在的自变量，你认为应该怎样控制?
问答题简述你所知道的心理负荷的测评方法，并比较这些方法的特点。
问答题简述社会影响的种类。
问答题论述布朗芬布伦纳的生态系统理论。
问答题有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度(注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限)。
问答题在被试取样时，应该根据哪些因素确定样本的大小?
问答题首因效应【南开大学2011；山东师范大学2012；吉林大学2013】
问答题社区心理学【苏州大学2016】
问答题在一项眼动研究中，呈现不同特征的人脸图片(正面、侧面、斜视、直视)来考察被试对这些图片的注视特点，每一种实验条件单独为一个实验单元，每一单元包括64个试次，每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方差分析表明，各因素的主效应显著，其中一个因素的方差分析结果为F(1，15)=20.598，P＜0.01，因素之间的交互作用显著，请回答：
问答题信号检测论
问答题简述动机的自我效能感理论。