单选题掌握若干概念之间关系的学习称为( )。 A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．规则学习
单选题
( )是上世纪40年代由美国劳工部设计的综合式职业性向测验。
A、机械理解能力测验
B、空间关系测验
C、格雷福斯图案判断测验
D、一般能力倾向成套测验
单选题临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是( )。 A．MMPI B．MBTI C．EPQ D．CPI
单选题社会建构主义学习理论是以( )的理论为基础的建构主义。 A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．维果斯基 D．奥苏伯尔
单选题下面那位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化（ ）
单选题问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。 A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点
单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）
单选题教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即______。
单选题行为目标是指用行为陈述的教学目标，这种目标是( )。 A．可观察 B．可观察和可测量的C．可预测的 D．学习目标
单选题属于麦克里兰德成就动机观的是（ ）
单选题下面哪几种技能不属于非连续的动作技能( )。 A．打字 B．掷标枪 C．挪动棋子 D．射击
单选题斯金纳认为行为分为两类，分别是( )。 A．学习行为和操作性行为 B．应答性行为和操作性行为 C．刺激行为和反应行为 D．操作性行为和反应性行为
单选题将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为______。
单选题人本主义学习理论的代表人物有（ ）
单选题实施启发式教学的关键在于( )。 A．反馈信息 B．合理设置课堂环境 C．创设问题情境 D．作业难度
单选题在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为( )。 A．同位学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习
单选题从知识分类学习论观点看，奥苏伯尔和鲁宾逊解决问题模型的最主要优点是( )。 A．指出了解决问题的阶段 B．提出解决问题中的核心阶段 C．分析了三种类型的知识在填补从已知到未知的空隙之间的不同作用 D．这一模式适应范围广
单选题童年期儿童的元记忆( )。 A．发展缓慢，水平有限 B．发展较快，但水平有限 C．发展缓慢，但水平较高 D．发展较快，水平较高
单选题在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是______。
单选题从信度与效度的关系看，信度是效度的( )。 A．充分条件 B．必要条件 C．基本条件 D．重要条件