问答题简述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的论述。
问答题简述操作性条件作用的消退、泛化、分化与经典条件作用的消退、泛化、分化的区别。
问答题简述艾里克森人格发展理论。
问答题请简述个人建构主义和社会建构主义的区别(从思想基础、关注对象、基本观点和基本理论等角度)。
问答题试述教学任务分析的内容。
问答题简述青少年亲子冲突产生的原因及应对办法。
问答题阅读下面材料，并回答问题： 材料1：4岁的玛丽和爸爸的电话交谈 父亲：玛丽，妈妈在家吗? 玛丽：(不说话，点头) 父亲：玛丽，我可以和妈妈说话吗? 玛丽：(再次不语点头) 材料2：16岁的萨布丽娜的早晨 某个星期天的早晨，萨布丽娜醒来时发现在她的下巴上长了一粒很大的痘痘。她哭着说：“我不能去教堂!每个人都会看到我有多丑。” (1)玛丽的思维具有什么特点?玛丽的思维为什么具有这种特点? (2)萨布丽娜的思维具有什么特点?萨布丽娜的思维为什么具有这种特点? (3)玛丽的思维和萨布丽娜的思维有什么不同?
问答题指导语
问答题论如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为。(北师大2003研，华中师大2004研)
问答题试述提高记忆效率、促进知识保持应采取的措施。
问答题当今在我国的教育界对创新和创造性行为的培养呼声极高，有些人也希望通过传授一般的问题解决策略来达到这一目标。根据认知教学心理学家在
(1)传授一般的问题解决策略方面，以及(2)传授一般的推理策略方面所做的研究工作，指出达到上述目标的最有希望的途径。
问答题试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。
问答题请阐述心理测验的功能。
问答题试述加涅关于学习分类的观点。
问答题原型内化(prototype interaaalizalion)
问答题“A．一个名叫约翰的小男孩，听到有人叫他吃饭，就去开吃饭间的门。他不知道门外有一张椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15只茶杯，结果撞倒了盘子，打碎了15只杯子。B．有个男孩名叫亨利，一天，他妈妈外出，他想拿碗橱里的果酱吃，一只杯子掉在地上碎了。”在给一名幼儿讲述此故事后，问：“哪个男孩犯了较重的过失?”这名幼儿认为第一个男孩的过失较重，因为他打碎了较多的杯子。请用相关理论说明此现象。
问答题简述加涅的学习分类。
问答题简述元认知的结构。
问答题小明是市实验中学的高二学生，从县初中以优异成绩考入市实验中学。一到实验中学，他明显地感觉到这里的老师的讲课方式比较灵活，总是会联系生活实际，创设各种情境引导学生去思考，让学生感觉学有所用，不再是死读书。回想起自己初中时昏暗的题海战术，老师天天只讲课本，很多东西都要背诵，中考的那段日子更是黑暗，做得不好就会挨批评。新课改之后，师生关系在不断地变化着。请根据案例用建构主义学习理论解释新型师生关系和教学观。
问答题已知某测题高分组通过人数是70%，低分组通过人数是38%，其鉴别指数是多少?该鉴别指数能否被接受?