填空题
组织结构是组织内部纵向（ ）、横向（ ）的总和。
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教育管理学包括（ ）和（ ）。
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戴明在质量管理学中提出，管理由（ ）、（ ）、检查和（ ）等四个环节组成，这四个词的英文字头分别为P（plan）D（do）C（check）A（action），因此管理过程被认为是由PDCA构成整体、连续循环的过程。
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确定权重的主要方法有两种：专家会议法和（ ）。
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学校的人事制度包括（ ）、人员的录用、教师激励、工资福利、退休、劳保等等。其核心内容就是（ ）。
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学校领导者是指在学校中负有（ ）的管理人员。
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所谓学校特色，就是一所学校整体的（ ）或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。
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工业质量管理在其发展中经历了事后检验、统计管理和（ ）三个阶段。
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沟通是进行协调的基本手段。所谓有效沟通，一是指要有（ ），即能够达到所要达到的目标；二是指有（ ），即能够迅速实现协调的目的。
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学校管理学研究的内容包括（ ）、（ ）、活动和（ ）四种基本要素。
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多元智能新理论下的教育评价应该是多角度的有两层含义：一是（ ），二是（ ）。
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古典组织理论又称（ ），这一理论体系最初的理论表述出现在经济学家亚当·斯密（ ）（1776）这一论著里。
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转制战略又称为（ ），这种战略一般是政府举办的公立学校转变为（ ），通过享受新的政策待遇，使得学校在全新的基点上获得更多的办学自主权，产生更大的活力，使学校全面的发展。
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目标管理过程指目标管理实行的活动程序，它的过程概括为“一个中心、（ ）、（ ）、九项工作”。
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所谓虚拟组织，是一种以（ ）为目标的，由跨机构的人们所构成的非编制性组织。
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学校管理学产生于20世纪初，人们一般认为美国学者杜顿和斯耐登在1908年合著出版的（ ）是现代学校管理学形成的标志。
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学校人力资源管理，是指对教职工的（ ）、（ ）所进行的科学、合理的挖掘、组织和使用，为充分实现学校目标提供可靠的人力保障。
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权利人格是指领导者或掌权人的行为方式的特征，其类型有放任型、（ ）型、专断型和（ ）。
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自70年代末期，世界范围内出现由政府出面协调，给中小学以一定的办学自主权的潮流。这一行动在西方国家被称作（ ），即以学校为基础的自主管理。
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权力是由领导者的（ ）和（ ）而形成的指挥他人履行职责的一种控制力。