已选分类
教育学
判断题形式变换训练方法的运用主要反映在练习内容、练习方式、练习条件或环境的变换上。 {{U}} {{/U}}
判断题优秀运动员在赛前的负荷安排过程中，往往采用连续的大负荷训练课，以便让运动员的机体产生更大的超量恢复。 ( )
判断题训练诊断主要体现在大周期训练的开始或结束。 ( )
判断题发展运动员最大力量的训练强度一般控制在60%左右。 {{U}} {{/U}}
判断题疲劳越深，训练效果就越好。 ( )
判断题在运动技能形成的过程中，身体素质得不到发展。 ( )
判断题训练中常使用的爆发力就是快速力量。 ( )
判断题体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。 ( )
判断题学年体育教学目标是根据其上位的“学段体育教学目标”确定的。 ( )
判断题在发展运动员的最大力量时，一般负荷强度要大，但次数不宜过多。 ( )
判断题依理论研究所涵盖的领域，可把运动训练理论分为一般训练理论和专项训练理论。 ( )
判断题训练负荷是训练状态和训练目标的核心组成部分。 ( )
判断题课余体育是体育课的直接延伸，是体育教育的“第二课堂”。 ( )
判断题现代科学技术对提高运动员的技战术有很大的帮助作用，对于心理能力、运动智能却无能为力。 {{U}} {{/U}}
判断题学校体育的总目标是增强学生体质，增进学生健康；培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；促进学生个性全面发展，培养健全人格；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平等。 ( )
判断题在比赛前恰当地运用鼓励法给运动员以充分肯定，是消除运动员心理紧张的有效方法之一。 {{U}} {{/U}}
判断题力量素质是指人体神经肌肉系统在工作时克服或对抗阻力的能力。 ( )
判断题体育教学过程是教师传授体育知识技能和学生接受体育知识技能的过程。 ( )
判断题有效控制原则是指周期性地组织运动训练的过程。 ( )
判断题运动员水平越高，竞技越激烈，心理能力对比赛结果的影响就相对越大。 ( )