已选分类
教育学
19世纪末20世纪初，中国学者引进的教育思想主要是( )
教育研究方法同一般研究方法没什么不同。
将解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。这种提出解决问题假设的方式被称为( )。
以下哪一点不符合选择研究对象的基本要求( )。
关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为( )。
被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。
出版物中出现的理论是由出版物的作者提出的，这一出版物是( )
试述陈鹤琴教育思想的特色。
( )认为真正的学习经验能使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。教学的本质即促进，促进学生成为一个完善的人。
西欧世俗教育中的骑士教育，实质是一种( )。
B选答题/B
在教育调查研究中，( )更有利于研究深层次的复杂问题。
B选答题/B
在教育研究中，测验量表多以文宇试题的形式出现，由于数字化程度不同，数值所包含的信息量不同，因此测量的程度水平也不同。通常按照不同的水平，测量可以分为四种类型，以下不属于这四种类型的是( )
“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断的生长能力”。这种观点在教育目的上主张( )。
被称为20世纪50年代以来的“课程现代化”的三大典型学派是美国布鲁纳的“学科结构论”、苏联赞科夫的“新教学论体系”以及( )。
“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹( )读书原则。
下列措施中不能提高外部效度的是( )。
Ⅱ．中小学教师如何开展行动研究?
“化性起伪”，代表了先秦的一种教育作用观。其提出者是( )