分析论述题阅读下述材料，按要求作答。 材料一：直到本世纪初(20世纪)，社会对儿童一直毫不关心。没有儿科专家，也没有儿童医院。儿童成了牺牲品。大批儿童由于无知或缺乏正当的教养而死亡。……因此，整个社会必须关心儿童，注意儿童的重要性，必须迅速救治社会所处的极度空虚的危险，必须为儿童建设世界，并承认儿童的社会权利。 材料二：道德的营养不良和精神的中毒对人心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样……必须注意为儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是绝对迫切需要的。

分析论述题试析杜威与赫尔巴特教育思想的异同

分析论述题请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答

分析论述题阅读以下材料，并按要求回答问题。 近年来，人工智能的研究一直迅猛发展。柯洁与谷歌AlphaGo的世纪围棋大战余温未散，现在又有机器人开始做起了高考题。据媒体报道，2017年6月7日，高考数学结束后，北京的一个人工智能机器人Aidam就对2017年北京高考数学试卷发起了挑战。而且Aidam不是独自战斗，它有对手，它的对手是往年的6名理科高考状元。最终它以9分47秒取得了134分的成绩，只比6名状元的平均分少一分。 对于高考人机大战的结果，该人工智能的研究者表示，Aidam输赢的结果其实并不重要，“我只是希望通过这样的比拼，让教育业界了解到人工智能在教育领域的应用已经发展到了什么程度。人工智能已经可以像人一样思考知识点，一步一步输出过程和答案。” 请回答：

分析论述题 阐述苏格拉底方法与孔子关于启发式教学的思想，并比较二者的异同。

分析论述题 阅读下列材料，用心理学的动机理论来分析李老师的问题出在哪里，如何解决? 李老师是一位极负责任的年轻教师。在教育中他非常注意用奖励的手段激发学生学习的积极性。学生每次作业、测验和考试，他都给予一定的奖励。在奖励措施实施之初，学生的学习积极性很高，但是后来李老师发现，奖励好像不起作用了。李老师对此很困惑。

分析论述题请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。

分析论述题1918年，蔡元培在《新教育与旧教育之岐点》一文中指出：“夫斯教育所以异于旧教育者，有一要点焉，即教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。吾国之旧教育以养成科名仕宦之材为目的，……是教育者预定一目的，而强受教者以就之，……新教育则否，在深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。” 请回答：

分析论述题 请评述第二次世界大战后美国教育改革的进程及其启示。

分析论述题 当前我国普及九年义务教育中存在什么问题?应当如何解决?

分析论述题 结合教育实际，说一说如何促进学生创造力的提高。

分析论述题 论述人本主义学习理论及其应用。

分析论述题 材料分析。 材料一： 仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和选一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。 材料二： 它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人(包括儿童、青年、成人)通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的，而构成的以教育政策为中心的要素。 阅读以上材料，分析其中蕴涵的教育思想，围绕这种思想教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。这一思想在当今世界趋势如何?

分析论述题 比较洪堡在柏林大学的改革和蔡元培的北大教育改革。

分析论述题 论述蔡元培改革北京大学的实践举措及其现实意义

分析论述题 试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。

分析论述题 结合当前我国基础教育课程改革，谈一谈影响课程改革的主要因素。

分析论述题阅读以下一段文字， 请联系实际并结合相关理论，就马卡连科的思想及其转变，谈谈你自己的看法

分析论述题 论述凯洛夫《教育学》的理论体系及其对我国教育学的影响。

分析论述题 阅读下列材料，请思考我们的教育出了什么问题，教育应该培养什么样的人? 材料一： “这种变味的教育，学了能有什么用呢?就是考上大学能如何?找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”这样内容犀利的言辞，不是出现在辩论赛上，而是一名中学生在3000多名师生众目睽睽之下的激情演讲。4月9日，启东市汇龙中学经历了一场不小的“风波”。当天上午，学校举行升国旗仪式，一名高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关”过的演讲稿悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。5分钟的演说中，这名学生“慷慨陈词”，表达自己对现行升学和教育制度的不满，抨击父母强加给自己的所谓理想，引起一片哗然。昨天晚上，该校领导告诉扬子晚报记者，学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但本着宽容的态度，不会对其进行处分。 材料二： “我们一天是怎么过的呢?早晨到学校早自习，上半天课，中午吃完饭，然后午自习，下午上半天课，如果是住宿生晚上要晚自习，如果是走读生，回家先写作业，然后复习复习，十点十一点睡觉，第二天还是老样子。”北京市一位高二学生这样描述他的学习状态。 “在高考这个大背景下，学校、家长给的压力太大了，根本不给我们一个缓解压力的机会，这也是为什么那么多的学生天天泡在网络世界里沉迷不能自拔的原因。如果这种情况一直持续下去的话，不知道这种教育制度能不能培育出能力比较全面的人；但是如果是想培养一个在精神上很坚强，可以正视现实的人来说，我觉得还是相对比较失败吧。”这位名叫权心(化名)的男孩呼吁，“如果可以的话，如果教育可以改革的话，那我希望代表广大学生说，希望新的体制可以对我们稍微温柔一点，就是多给我们一点自由，哪怕是多一点休息时间。” “作为北京首次高中教育改革的一个实验者，我认为课改的优点在于培养了我们的探究能力；拓宽了知识的深度和广度；贴近时代步伐，与实际联系非常紧密。但也存在着问题：第一，学分制影响下，考试不仅数量多了，也重要多了，教材量猛增，半个学期就10本书，一个学期将近20本书，因为教材猛增，疯狂地赶进度使我们的学习质量很难有保障；第二，课改的教材缺乏系统性，内容不连贯；第三，一些必修课本词句烦琐、晦涩，不容易懂；第四，在我们的学习进程中某些学分的设置成为了一种变相的负担。”对于以推进素质教育为目标的新课改，另外一位正在读高二的女生如是评价，“虽然课改给了我们这个机会，让我们去培养创新精神，但是在这样的课业负担下，似乎这些东西意义也不太大了。’ “就农村教育而言，加大教育投入并没有解决农村孩子辍学率越来越低、孩子的厌学情绪非常严重的问题。这是因为现在的教材不适合农村，越来越多的教材只是关注到物质的层面，图片、文字可能增多了一些农村的题材，但是关于农村真实的命运没有明确的阐述。就流动儿童教育而言，有的流动儿童学校为了自己的生存，给孩子很高的成绩、家长很满意的成绩，但是这些成绩并不能如实反映这些孩子所受的教育。”北京师范大学学生吴金爱以自己参与北京师范大学农民之子社团的实践调研经验，分享了自己对教育的看法。 国家行政学院的教师从春侠则展示了她女儿周末要完成的作业：读三篇文章，写三篇读书笔记，每篇需要30分钟；语文练习册共6页，需40分钟；写字练习2页，需20分钟；一篇日记，需一小时；数学习题、数学测试卡、口算300道。从春侠算了算，“以上作业共需四小时。我们的学校教育就是这样让孩子在沉重的课业负担中成长的，学校教育就是在训练孩子做题!” “中国的教育教会学生考试，而美国的教育是教会学生生活。”中国青年报福建记者站站长陈强通过对女儿在中美两国所接受的教育进行比较后得出如上结论。他认为，我国学校教育应该降低基础教育的难度，重视历史、地理等人文知识。同时，中国的家庭教育简单地把素质教育理解为给孩子报很多的音乐班、绘画班，却忽视对孩子的生活自理能力的培养。