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单选题我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念大致相对应于信息加工心理学中的( )。
单选题在先秦诸子中，主张追求精神世界逍遥境界的思想家是( )。
单选题品德构成的基础是 ( )
单选题下面不属于进步主义教育试验的是( )。
单选题 作为有关各学科的纲领性指导文件，主要规定学科知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求，发挥着教学工作“组织者”作用的是______
单选题中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是
单选题教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验，其发展顺序是
单选题 精细加工策略作为一种记忆策略，属于______。
单选题 布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于______。
单选题 课程之父泰勒的课程编制原理特别强调的是______
单选题 “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物：医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这句话是______
单选题教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识不现实生活之间的联系， 典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为（ ）
单选题 要素主义属于哪种课程理论______。
单选题 我国学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现为以介绍、翻译为主转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述，这发生在______。
单选题古代罗马帝国时期学校的教学内容日益 ( )
单选题 以下属于个人本位论代表人物的是______
单选题自我提高的内驱力指个体因自己的胜任能力或工作能力赢得 ______ 的需要。 ( )
单选题西塞罗认为，要成为一名成功的演说家，应该具有一系列素质，这些素质并不包括 ( )
单选题在杜威看来，教学过程的实质是______。 A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童不断前进和发展 C．掌握知识、发展能力与培养品格的有机结合 D．教师的教与学生的学的矛盾运动
单选题教学过程的四种变量是（ ）