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单选题“人心不同，各如其画”，这反映了人格的 ( )
单选题 经常使用测验的教学模式是______
单选题关于课程与教学内容，改造主义教育家主张（）。
单选题教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的 ( )
单选题 现代教学的基本组织形式是______。
单选题在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是 ( )
单选题 下列不属于非正式学生群体的是______。
单选题根据加里培林对技能的分类，阅读属于
单选题杜威主张____。
单选题1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是( )。
单选题1919年，法国的“统一学校运动”主要的主张是______。 A．大力发展职业教育 B．打击双轨，实现单轨 C．普及义务教育 D．大力发展中等教育
单选题 主张以儿童的兴趣和动机为基础，以学习者为中心设计课程的是______。
单选题下列能代表高成就需要的描述是 ( )
单选题美国人华虚朋于1919年在芝加哥一所中学实行的教学组织形式是________。
单选题学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于( )。
单选题与韩愈的“文以载道”相呼应，共同推动古文运动的开展的是( )。
单选题 “教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断的生长能力。”这种观点在教育目的上主张______。
单选题 小学1～2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中______
单选题“揠苗助长”这则寓言告诉我们人的身心发展具有( )。
单选题世界上最早的一部教育专著是( )。