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单选题1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是 ( )
单选题 西方教育史上第一位把心理学作为一门学科并将其作为教育科学理论基础的是______。
单选题从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的 智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上 学8年者高出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明（）
单选题根据国外学者富勒和鲍恩关于教师个体发展的阶段理论，如果一名教师最担心诸如“学生喜欢我吗”、“同事如何评价我”、“领导重视我吗”等问题，我们可以判断该教师处于专业成长的______。 A．任教前关注阶段 B．早期求生阶段 C．关注情景阶段 D．关注学生阶段
单选题“智者”作为一类职业化的教师，与中国古代的 ______ 相似。 ( )
单选题 1933年出版，对我国教育思想影响最大、流传最广的《教育学》的主编是苏联______。
单选题( )的人很善于解决需要多个同等可接受答案的问题，这些答案强调多样性和创造性。
单选题两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是 ( )
单选题罗杰斯的非指导性教学要求教师承担的角色是
A.领导者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
单选题贯穿于杜威的教学和课程理论中的一条基本原则是( )。
单选题回答“为什么”的问题，主要目的在于发展和完善理论的研究是( )。
单选题 个人的自学活动属于______
单选题北宋熙宁兴学强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》
单选题外国教育史上，最早提倡国家设置督学的是______。 A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．柏拉图 D．涂尔干
单选题丽丽是个害羞的女生，即将参加演讲比赛，如果她是内控型的人，她很可能将演讲的成功归因于（ ）
单选题威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也
单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )。
单选题教育心理学的研究对象是( )。
单选题首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来与其他学科并列的是
单选题20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（）