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单选题 有人评价，其一生就是“为中国教育寻觅曙光”。这个人物是______
单选题奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是
单选题以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的 ( )
单选题 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生______
单选题 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育______
单选题 国民政府初期，蔡元培试行大学院和大学区制的思想基础是______
单选题 马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括______。
单选题遗传与教养之争一直是心理学中一个经久不衰的争论话题，下列学者中强调遗传决定论的是( )。
单选题古希腊教育内容中的“五项竞技”包括，赛跑、跳跃、______掷铁饼、投标枪。 A．游泳 B．射箭 C．摔跤 D．击剑
单选题 王夫之认为这是“起化之源”。下列选项中体现王夫之的这一教育思想的是______
单选题 确立了我国20世纪末教育发展的总目标，即“两基”、“两全”、“两重”的教育法规是______。
单选题 文化教育学批判的对象是______
单选题朱熹认为，大学教育内容的重点是______。 A．存天理 B．灭人欲 C．学其事 D．穷其理
单选题 斯金纳认为所有的行为都可以分为两类，即______
单选题“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹______的读书原则。 A．循序渐进 B．熟读精思 C．虚心涵泳 D．切己体察
单选题下列不属于学习现象的是______。 A．吃到杨梅就流口水 B．看到杨梅就流口水 C．想到杨梅就流口水 D．听到别人谈论杨梅流口水
单选题西汉太学中博士的首领被称为( )。
单选题学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系
单选题 文艺复兴和宗教改革中的______较能体现群众性和普及性。
单选题主张课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚的教育家是( )。