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单选题个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为 ( )
单选题 “学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是______。
单选题 “揠苗助长”式的教育违反了人身心发展的______
单选题 勤工俭学运动主要是______留学生发起的。
单选题中世纪大学按领导体制可以分为两种：“学生大学”和“先生大学”，下列属于“学生大学”的是
单选题以下哪项不是教育目的确立的依据?( )。
单选题凯米斯倡导的教育行动研究类型是：
单选题加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语—语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、( )、身体—运动智力、( )、( )、自然观察智力和存在智力。
单选题以下判断不能说明教育相对独立性的是
单选题 《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为______
单选题 幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是______
单选题自1983年以来，我国德育理论工作者和实际工作者提出了多种观点和模式，研制了大、中、小学德育大纲，并具体运用________进行了实验。
单选题通过反复的学习，儿童可以用“狗”或"dog"来代表他所看到的具体的狗，这是一种 ( )
单选题 下列关于焦虑水平与学习效率的关系的正确陈述是______
单选题学习者中心课程理论主要包括经验主义课程论和
单选题被毛泽东称为“伟大的人民教育家”，一生致力于“为中国教育寻觅曙光”的现代教育家是( )。
单选题 练习法最能体现教学的______
单选题俄国著名教育家乌申斯基的代表著作是( )。
单选题 教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是______。
单选题西周时乡 学 的主管官员是（ ）