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单选题 美国20世纪70年代的“返回基础”主要是针对______
单选题1919年，法国的“统一学校运动”的主要主张是( )。
单选题 被视为是决定了英国战后教育发展的基本方针政策的教育法案是______
单选题一 个人对同一问题，想到的可能答案越多，表示他思维的( )越高。
单选题近代最早提出“美育”这一教育目标的是______。 A．康有为 B．梁启超 C．严复 D．蔡元培
单选题洛克的教育思想不包括下列哪方面( )。
案例分析题请阅读下面的材料，分析“班长轮换制”的意义，并为班主任实施和推进“班长轮换制” 提供具体建议。
我很推崇我的母校的一个做法——“班长轮换制” 虽然这已经不是一个新概念，对于一部分班级骨干来说没有什么两样，但对大部分从未参与过班级管理的同学来说，确实是一大挑战。值日班长不仅要约束好自己，还要负责好当天班级的各类事情。每个同学都有一天展示自我，还要写工作总结，哪怕是一句话也行，但必须是真实感受。班主任定期组织大家评比“最佳值日班长” 以此激发同学的积极性。我从小学开始一直做班长，很难体会到老师的良苦用心，对轮流班长也总是不屑，但每次看到同学站在讲台上难以抑制的兴奋、自豪和那份令人惊讶的负责，也就尝试着用欣赏的眼光去看他们。后来接触了心理学之后才慢慢明白，这简单做法的背后其实体现了马斯洛关于人的需要层次理论，归属与爱、尊重、自我实现，这些高级需要对人的发展起着波浪式推动作用。为此，我尝试在班级建设中持续推行“班长轮换制” 并总结出“班长”这一职位有多种存在形式。
（1）班长：期初在小干部选聘中确定人选，由1人任职。
（2）小班长：期初在小干部选聘中确定人选，每天2人，共10人，每周循环。
（3）值日小班长：全班同学轮流担任，每天1—2人，每周五确定下周值日小班长人选。
（4）班长＋小班长：班长是固定人选，小班长2人1天，每周循环，3人共同负责班级日常生活与活动。
（5）班长＋值日小班长：班长是固定人选，值日小班长每天轮换。
单选题 强调“教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象”的教育思潮是______
单选题15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是( )。
单选题在教育上主张培养“真人”、“至人”的是( )。
单选题我国教育目的的核心是
单选题被称为“美国公立学校之父”的是( )。
单选题 文艺复兴与宗教改革时期，存在的三种教育势力，不包括______
单选题 “二战”后，日本确定全国实施义务教育的法案是______
案例分析题作为一名班主任，应该如何开展德育工作。
案例分析题超女为什么深受学生喜爱？
案例分析题彭老师正在给小学三年级学生上阅读课。忽然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大的一只鸟啊!”学生们一下子都把目光移向了窗外，
好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力已转到了教室外面那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出了强烈的好奇心，急切地问：“
在哪里呢?”“在那里!：’彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟。大鸟受了惊扰，飞走了。学生们快快地回到座位
，意犹未尽。彭老师见状打开了话题：“孩子们，你们为什么那么喜欢这只乌啊?”“因为很少见。”“它长得很大。”“它长着银灰色的
羽毛，很美丽……”孩子们争先恐后，说个不停，顿时又变得兴趣盎然了。下课铃声响了，彭老师笑咪咪地对学生们说：“今天晚上的抄
写作业取消了，回家以后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去。有兴趣的同学还可以去查查相关资料
，明天在课上我们一起交流。”
试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。
单选题教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育者是
单选题 以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“三个中心”，正确的是______。
单选题教育的质的规定性就是教育的 ( )