美国教育家杜威的教育目的的主张体现的思想是( )。
教育创新的核心问题是( )
最能体现因材施教原则的教学组织形式是
下列哪一项不属于布鲁姆的教育目标分类的三个领域
社会生产力对教育的制约和促进作用，主要体现为
下列属于社会本位目的论的观点是( )
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是( )中对教育方针的表述。
在教育的本质问题上，传统派的观点是( )
“白板说”认为，人之初就像一块白板，可任由人涂抹。这一论断体现了人的身心发展的
在影响人身心发展的诸因素中，( )起着决定性作用。
为了得到老师的肯定，证明自己的实力，小李异常勤奋地学习，他的这种动机属于( )
儿童发展具有顺序性的特点，这要求在教育过程中要遵循
20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是( )。
某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校做法违背了( )
在教学过程中，教师和学生是互为主导的关系。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体现的德育方法是
“教育是一种培养人的活动”这种定义属于( )
19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的教育学理论流派是( )
根据赞可夫的研究认为，“一般发展”以( )为核心。
强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结构的教学模式是