学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )
义务教育年限的延长主要取决于( )。
我国确定的20世纪末教育发展的总目标可以概括为“两基”“两全”“两重”，其中“两全”是指
教学在本质上讲是( )。
教师教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀学生去教年幼的或者学习较差的学生的教学组织形式是
社会规范的认同阶段的个体形成了稳定的道德品质。
关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系，不正确的是( )。
教师专业发展的内涵及其实现途径。
教师个体专业发展的起点和基础是( )。
教育万能论的代表人物是
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的德育方法是
以下几位心理学家，哪一位不属于文化历史学派?( )
辨别多种刺激的异同之处的学习属于( )
教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学流派是( )
学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。
美国人本主义心理学家罗杰斯，把治疗理论应用于教学领域形成了颇具特色的( )的教学。
下列哪一项不是普通教育系统具有的特点( )
制度化教育出现的标志是( )
评析下列案例中教师所运用的教育教学原则。 在模范班主任毛老师的班上，举行“我们是红军的新一代”诗歌朗诵比赛，一个有先天生理缺陷，吐字不清的学生小孙在同学的带动下走上讲台，她一口气吐出“长征路上”四个字后，好不容易才把“百花开”三个字进出来，这时，毛老师发现坐在本班末排的一个同学努着嘴在学她，眼看她再继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，既会影响比赛效果，又会伤害朗诵的同学的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学们鼓掌，掌声一停，毛老师鼓励大家说：“同学们，小孙同学决心学习红军不怕难的精神，上台来朗诵，这很好。看到同学们有困难，我们应该怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“对!一个人有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家一起和她来朗诵。”顿时整个教室响起响亮的朗诵声。小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕，小孙激动地走回自己的座位。
试论现代社会教育的发展趋势。