王刚的爷爷当年就读于半工半读学校，上午上课，下午劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于
我国建国后，对教育目的的第一次明确表述是( )。
教育的结构即教育的基本要素。
以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论?( )
一般说来，狭义的德育专指( )
一切教育活动的出发点和归宿是( )。
一位教师私自翻看了本班某位学生的日记，这位教师侵犯了学生的
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自
教师采用演示法进行教学，这体现了教学的
认为“教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级秩序相适应”的教育经济学理论是( )
在教育目的的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了教育目的的( )
德育就是道德教育。
美育就是艺术教育。
教育制度的核心部分是( )。
通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展的教学模式是
5岁的小东随父母迁居到另一个国家，父母让他每天与新的小伙伴们一起自由地玩耍，完全不进行仔何语言教学，然而，他在几个月内就掌握了一种新的语言，而且还学会了当地的口音。小东对语言的学习属于
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
“白板说”认为，人之初就像一块白板，可任由人涂抹。这一论断体现了人的身心发展的
在教学计划完成以后所实施，比较重视总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断的教学评价是
在罗杰斯的眼中，有意义的学习指的是( )