社会价值观的影响属于品德不良的成因中的( )。
教育目的要回答的根本问题是( )。
心智技能的培养，第一步是( )
“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有( )
教育基本构成要素中的主导性因素是( )
当今流行的IQ测验是( )影响的结果。
在教学目标上，主张实现教学与教育的统一，问题解决与系统学习的统一，掌握知识与培养能力的统一，主体与客体的统一的教学模式是
教育具有重要的经济功能，所以，教育就是生产力。
夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )
从学制类型来看，19世纪的西欧学校教育制度是双轨制，其“双轨”是指
劳动力再生产最基本的因素是( )
故事一：一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。 故事二：从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。 问：两个故事中的这两个小孩是否感到同样内疚?这两个孩子哪一个更不好?为什么?通过这一方法研究儿童道德发展的方法是
根据体谅模式，下述教例中对情境问题做出了成熟反应的学生是( )。教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题。你怎么办?学生甲：躲开他。然后继续我们的谈话。学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。学生丙：告诉老师。老师会批评他。学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
以下关于“德育为首”观点表述正确的是( )。
教育是具有生产性的。
课程的CIPP评价模式是由( )提出来的。
在教学中最常用的方法是
“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验”这一课程观倾向于认为课程是( )
论述动机与学习之间的关系。
制定课程计划的首要问题是( )