把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观一的人在人的身心发展因素问题上倾向于( )。
赫尔巴特的教育主张被称作( )
鼓励学生在生活中做好事是品德培养的( )
西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，教育开始注重发展人的个性。这表明
以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是( )
《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的( )。
“教学有法，教无定法”体现了教师劳动的( )。
能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这指的是
在教育的历史发展中，教育的终身化理念出现在
义务教育的特征不包括
从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是
课堂小测验是一种
师生关系在教学内容上是( )。
教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育史学家( )
“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标”这句话出自( )
试谈一下你对泰勒原理的认识与评价。
从学生发展的角度来看，课程变革的着眼点是
全民教育思想的产生以( )年3月在泰国宗迪恩召开的世界全民教育大会为标志。